Uma pesquisa científica nascida no ambiente universitário de Mato Grosso cruzou as fronteiras estaduais, ganhou páginas de uma revista internacional e consolidou-se como referência para a gestão pública do esporte em todo o Brasil. O estudo intitulado "Esporte no contexto escolar: percepção de apoio e a experiência esportiva positiva de jovens atletas", publicado na revista científica Retos, serviu de base teórica para a formulação do "GPS - Guia Prático do Sinesp da Lei Geral do Esporte", manual nacional desenvolvido pelo Instituto de Pesquisa Inteligência Esportiva da Universidade Federal do Paraná (IPIE/UFPR) para orientar gestores públicos com base na nova legislação esportiva.

Além do impacto na esfera federal, as conclusões da pesquisa já estruturam ações práticas em duas frentes de destaque no estado: no programa de extensão universitária da Universidade do Estado de Mato Grosso (Unemat), em Cáceres, e na consolidação de 14 Escolas Estaduais de Tempo Integral Vocacionadas ao Esporte (Etives), coordenadas pela Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso (Seduc-MT).

Para os autores, esse fluxo exemplifica o papel social do investimento em ciência. “O financiamento para a ciência significa investir em soluções que alcançam a vida das pessoas, gerando conhecimento que alcança a produtividade e a qualidade de vida”, afirmou a pesquisadora Leilane Alves de Lima, doutora em Educação Física, pesquisadora colaboradora no Laboratório de Estudos Aplicados em Pedagogia do Esporte (Leape-Unemat). O coautor do estudo, doutor em Educação Física e professor da Unemat, Riller Silva Reverdito, complementou que o ciclo valida o propósito da pós-graduação: “A pergunta para a pesquisa surge dos problemas reais que alcançam as pessoas. Ver a pesquisa no cotidiano significa que alcançamos o seu principal objetivo”.

Inclusão e acolhimento familiar em Cáceres

No câmpus da Unemat em Cáceres, os achados científicos embasam o programa Ensino, Vivência e Aprendizagem do Esporte, que atende mais de 300 crianças e adolescentes, com e sem deficiência. A investigação demonstrou que a percepção da escola como um ambiente de apoio seguro potencializa o desenvolvimento humano, permitindo estender essa metodologia para modalidades olímpicas e paralímpicas.

De acordo com Reverdito, o programa reconfigura a atuação docente para além do treinamento convencional. “Não se trata de escolher o aluno através de um processo de seleção, mas de tornar o jogo possível para todos, ou seja, criar um ambiente que proporcione oportunidades”. A coordenação pedagógica utiliza os dados da pesquisa também para corrigir uma lacuna estrutural histórica: a aproximação intencional com as famílias dos alunos.

O impacto prático do acolhimento é confirmado pelas famílias atendidas. Laura Piedade, mãe das atletas Anna Victória (13 anos) e Maria Laura (11 anos), relatou que o comportamento e as responsabilidades das filhas mudaram positivamente desde o ingresso no projeto. “Através dele elas estão tendo oportunidades que talvez iriam demorar um pouquinho para se realizar”, afirmou.

A segurança oferecida pela estrutura universitária também serve de suporte social a mães solo da região. Marinalva José da Silva, mãe dos gêmeos Gabriel e Gabriely (16 anos), recorreu ao programa para garantir um ambiente seguro aos filhos durante o horário de trabalho. “O momento que eu estava no serviço eles estavam no projeto, foi um acolhimento e eu agradeço até hoje pelo projeto que muda a vida de uma criança e de um adolescente”, relatou Marinalva, ressaltando que ambos evoluíram de forma disciplinada na natação antes de migrarem para o atletismo e o badminton.

O esporte como eixo pedagógico em 14 escolas estaduais

Na rede pública estadual de ensino, os conceitos do artigo foram aplicados diretamente no desenho curricular das 14 Etives em funcionamento em Mato Grosso, inseridas no programa estratégico EducAção - 10 Anos da Seduc-MT. O modelo pedagógico inovador utiliza o esporte como eixo de articulação de todas as disciplinas.

“O esporte passa a ser o eixo central do projeto. Então, eu estudo matemática através do esporte, através das linhas da quadra, através da parábola de um arremesso de basquete. Eu estudo a velocidade de um arremesso de handebol, de um chute de futsal”, detalhou a profissional de educação física Majo Cristine Lopes Dias, pesquisadora da área e ex-orientadora da rede estadual, e atualmente doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Educação pela Unemat. Segundo a professora, associar o conteúdo regular ao universo de interesse dos estudantes facilita a assimilação acadêmica geral.

Diferente do ensino regular tradicional, onde o calendário de competições externas frequentemente gera prejuízo letivo e evasão para alunos-atletas, a escola vocacionada estabelece regimes específicos de compensação de aprendizagem. “Há uma compreensão da equipe pedagógica em relação à importância do esporte, ao calendário esportivo do estado, do país”, apontou Majo.

O sistema de rotatividade esportiva inicial da rede, que permite aos estudantes experimentarem circuitos de diferentes práticas antes do direcionamento técnico, tem gerado trajetórias de sucesso pessoal e acadêmico. Um dos exemplos citados pela pesquisadora é o do estudante Kaio Souza, que ingressou na escola selecionado para o tênis de mesa. Durante os circuitos rotativos, descobriu a luta olímpica, modalidade na qual sagrou-se campeão municipal, estadual, nacional e internacional, chegando a disputar os Jogos Escolares Internacionais em Paris. “Hoje ele já finalizou o ensino médio e é representante mato-grossense dentro da Confederação Brasileira de Desporto Escolar (CBDE)”.

Formação cidadã e o ingresso no ensino superior

Os dados coletados no cotidiano escolar indicam que a maior transformação operada pela política pública baseada na pesquisa científica repousa no desenvolvimento socioemocional dos jovens. Ao passarem pelo modelo vocacionado, os estudantes apresentam avanços significativos em indicadores de autoconfiança, determinação e resiliência.

“O objetivo principal não é formar atletas competitivos e de alta qualidade. É formar cidadãos que vão conseguir galgar os caminhos para a sua vida”, destacou Majo Dias. A docente identificou que as turmas treinadas sob os pilares do acolhimento e da autonomia passaram a gerenciar funções correlatas ao esporte, como arbitragem, estatística e organização de campeonatos locais.

Muitos desses estudantes tornaram-se bolsistas de iniciação científica por meio de projetos financiados pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Mato Grosso (Fapemat) e ingressaram no ensino superior. É o caso de Cawan Cerqueira, ex-atleta de basquete que atuou na arbitragem de ligas nacionais universitárias, recebeu fomento da Fapemat para pesquisa estatística e conclui a graduação em Educação Física; de Samara Teixeira, antiga bolsista de estatística aplicada que hoje cursa Medicina Veterinária; e de Vinícius Grauí, que desenvolveu habilidades em audiovisual dentro de um projeto escolar voltado à memória esportiva e atualmente atua no mercado profissional de produções cinematográficas.

Para os coordenadores, o pioneirismo de Mato Grosso na consolidação dessas diretrizes científicas, integrando a universidade, o ambiente escolar e a comunidade esportiva nacional, consolida um modelo robusto de transformação social por meio da educação intencional. Os frutos da experiência pedagógica das escolas estaduais vocacionadas devem ser reunidos em breve em um livro dedicado a registrar a memória institucional e os índices de aproveitamento dos egressos da rede.